Основні форми наукового пізнання

Проблема

Процес пізнання наукового починається з постановки проблеми.

Проблема - те, що не пізнане і що потрібно пізнати, знання про незнання.

Постановка проблеми зумовлена потребами практичної діяльності та суперечностями між існуючими теоріями і новими фактами. При її постановці важливо: по-перше, усвідомлення деякої ситуації як завдання, по-друге, чітке розуміння змісту проблеми, її формулювання з розмежуванням відомого і невідомого. Постановка проблеми містить у собі якусь попередню знання, шляхів її вирішення, для чого необхідний вихід за рамки досягнутого знання.

А. Ейнштейн, Л. Інфельд підкреслювали, що сформулювати проблему набагато важливіше, ніж вирішити її; рішення частіше залежить від математичних і експериментальних умінь. Для того, щоб поставити нове запитання, відкрити нову можливість, подивитися на стару проблему з нової точки зору необхідно мати творчу уяву, і тільки воно, головним чином, рухає науку вперед.

Факт

Поняття факту не є щось само собою зрозуміле, як видається на перший погляд. Адже фактом є і відсутність тих явищ, існування яких передбачалося або вважалося вже доведеним, якщо спростовані дані припущення і докази. Омани, ілюзії теж факти - феномени свідомості, пізнання. Факти можуть бути безпосередньо сприймаються нашими органами чуття; наявність фактів встановлюється також шляхом непрямого нагляду, який фіксує не самі факти, а дії, які вони надають на вдалось спостереження явища. Нарешті, встановлення фактів можливо шляхом припущень, здогадок, гiпотез, які допускають існування деяких, невідомих науці фактів, якщо ці припущення, здогади, гіпотези отримають в кінцевому підсумку підтвердження.

Фактичне знання має сенс лише у звязку з певною теоретичною концепцією, яка служить його обгрунтуванням.

Само по себе показання приладу не може розглядатися як науковий факт. Воно стає ним тоді, коли співвідноситься з досліджуваних явищем, що обовязково передбачає звернення до теорій, що описує роботу використовуваних приладів.

На відміну від даних спостереження факти - це завжди достовірна, обєктивна інформація, такий опис явищ і звязків між ними, в якому зняті субєктивні нашарування. Тому неправомірно представляти факти як безпосередньо почуттєві переживання чи як висловлювання, що фіксують ці переживання, т.зв. протокольні пропозиції, незалежні від теоретичного тлумачення. Будь-який науковий факт є однією з багатьох проекцій того чи іншого реального явища, отриманого з відповідної теоретичної точки зору. Таким чином, залежно від характеру концептуального тлумачення одні й ті ж явища служать основою для «виробництва» різних фактів. Наприклад, дві теорії світла - корпускулярна теорія Ньютона і хвильова теорія Гюйгенса.

Факт - це фрагмент реальності, виражений науковим мовою і включений у систему наукового знання шляхом відображення цих даних в понятійної системі деякої теорії.

Гіпотеза

Рішення проблеми передбачає вироблення певної гіпотези.

Гіпотеза як форма знання - це науково обгрунтоване припущення, що виходить з фактів; проблематична, недостовірне, вірогідне знання; можливе вирішення проблеми.

Жодна наукова теорія не народжується в готовому вигляді, спочатку вона існує як гіпотеза. Гіпотеза теж виникає не відразу: спочатку це досить попереднє припущення, здогад. Здогадка найчастіше носить вельми хиткий, нестійкий характер, піддається модифікаціям. В результаті формується гіпотеза як найбільш вірогідне припущення, що спирається на силу психологічної і логічної впевненості в її правдоподібності.

Основні вимоги до гіпотези:

• гіпотеза повинна бути сумісною з усіма фактами, яких вона стосується; пояснювати їх і володіти здатністю передбачати нові факти;

• гіпотеза повинна бути доступна перевірки (емпіричної чи логічного доказу);

• гіпотеза повинна перевірятися на сумісність з фундаментальними інтертеоретіческімі принципами даної науки.

Наприклад, якщо фізик виявить, що його гіпотеза входить у суперечність з принципом збереження енергії, він буде схильний відмовитися від такої суперечності і шукати нове рішення проблеми. Проте в розвитку науки трапляються такі періоди, коли вчений схильний ігнорувати деякі (але не всі) фундаментальні принципи своєї науки. Це відбувається в періоди, коли необхідна корінна ломка фундаментальних принципів і понять. Наприклад, засновники електродинаміки були змушені відмовитися від принципу дальнодії. Планк відмовився від принципу безперервності дії, який до цього моменту вважався у фізиці недоторканним. Такого роду гіпотези Н. Бор і називав «божевільними ідеями». Але від здогадки і шизофренічного бреда їх відрізняє те, що, пориваючи з одним або двома принципами, вони не полишає з іншими, узгоджуються з ними, що й обумовлює серйозність висунутої наукової гіпотези.

Шляхи формування гіпотез: на основі чуттєвого досвіду, з допомогою методу математичної гіпотези.

Перевірка гіпотез - емпірична подтверждаемост і спростування. Однак емпірична подтверждаемость наслідків і гіпотези не гарантує її істинність, а спростування одного з наслідків не свідчить однозначно про хибність її в цілому. Усі спроби побудувати ефективну логіку підтвердження і спростування теоретичних пояснювальних гіпотез поки не

увінчалися успіхом. Тому статус пояснювальній теорії отримує та гіпотеза, яка володіє максимальною обєктивністю і Предсказательная силою. Деякі методології вважають, що все наше знання має гіпотетичний характер відрізняється лише ступенем вірогідності субєктивного характеру гіпотез (Поппер).Однак більшість дослідників все ж виходять з того, що вищою формою організації знання є теорія.

Теорія

У широкому сенсі теорія - це комплекс уявлень, ідей і поглядів, що мають на меті пояснення і тлумачення тих чи інших явищ і процесів.У вузькому - найбільш розвинена форма організації наукового знання, покликана дати більш-менш цілісне уявлення про закономірності, сутнісних характеристиках певної сфери природної та соціальної насправді.

Просте опис або систематизацію фактів не можна вважати теорією. Вона неодмінно передбачає не тільки опис, але й пояснення. Пояснення включає розкриття закономірностей і причинно-наслідкових звязків в тих процесах та феномени, які даної теорії покриваються.

Теорія -це система знання достовірного, обєктивного, доведеного, перевіреного практикою, знання сутнісних характеристик певного фрагмента реальності.

Наукова теорія являє собою цілісну систему знань, різні компоненти якої розташовані в логічній залежності один від одного і виводяться з певної сукупності понять, припущень; логічно повязану і внутрішньо диференційовану систему тверджень і законів про досліджуваних певною наукою обєктах.

Основні компоненти теорії:

1) початкова емпірична основа, яка включає безліч зафіксованих в даній області знання фактів, одержуваних в експериментах і вимагають теоретичного пояснення;

+2) Вихідна теоретична основа - безліч первинних припущень, постулатів, аксіом, загальних законів, теорій, у сукупності описують ідеалізований обєкт;

3) безліч припустимих у рамках теорії правил логічного висновку і доказу;

4) сукупність виведених у теорії тверджень з їхніми доказами, що становлять основний масив теоретичних знань.

5) закони (різного ступеня спільності), які виражають істотні, стійкі, повторювані, необхідні звязки між явищами, що охоплені даною теорією;

6) поняття і категорії даної теорії;

7) припущення, гіпотези.

Іноді в структурі наукової теорії виділяють формальні обчислення - логічний апарат теорії (математичні рівняння, логічні символи, правила і т.п.), і змістовну інтерпретацію.

Побудова і трактування змістовної частини теорії повязані зі світоглядом вченого, визначеними методологічними засадами, історичним рівнем розвитку науки та техніки.

Таким чином, теорія як особлива форма освоєння світу цього завжди повязана з певними філософсько-світоглядними установками.

Сучасне наукове знання не є простим набором окремих теорій. Воно являє собою складне багаторівневе утворення, що обєднує в собі досить цілісну систему, фундаментальних і прикладних теорій, феноменологічних (що описують явища) і аксіоматізірованних теорій і т.д. Можна говорити про ієрархію теорій: нечисленні фундаментальні теорії; широка сукупність спеціальних теорій, численні теоретичні моделі, що застосовуються до експериментальних пристроїв і розробок технічних наук.

Концепції

Концепція (лат. conceptio- Розуміння, єдиний задум) - система поглядів, що виражають певний спосіб бачення, розуміння явищ і процесів, що включає в себе складний конгломерат логіко-теоретичних, філософських, соціальних, психологічних компонентів.Це більш загальна, ніж теорія, форма системної організації знання.

У соціогуманітарної знанні концепція може бути формою знання, «замісної» собою теорію (наприклад, діспозіціонная концепція особистості або концепція соціального обміну в соціології).

Концепція вводить в теоретичні дискурси дисциплін їх вихідні принципи і передумови, що визначають базисні поняття - концепти та схеми міркувань, що формуючи фундаментальні питання ( "ідеї"). Це по суті форма організації знань на метатеоретіческом рівні.

Акцент на концептуальності в науковому знанні імпліцитно актуалізував соціокультурну та ціннісно-нормативну складову в ньому, зміщуючи акцент з «когнітивного», «логічного", "внутрішньосистемного» в теорії на «праксеологіческое», «семантичне», на її «відкриття» зовні.

Методологія постнекласичної науки приділяє особливу увагу дослідженню концептуальної організації наукових знань (концепти «особистісне знання" М. Полані, «тематичний аналіз науки» Дж. Холтон, «дослідницька програма» І. Лакатоса, «парадигма» Т. Куна і т.п.) .