Концептуальні засади системного забезпечення стратегії розвитку освіти

Будь-які реформи і перетворення в сфері освіти можуть бути успішними лише в тому випадку, якщо вони будуть підкріплюватися чіткою програмою реалізації.Не є винятком і найбільш важливі документи про реформування освіти, прийняті на найвищому державному рівні. Йдеться фактично про розробку системи життєзабезпечення цих основоположних документів, про систему конкретних дій і обгрунтуванні необхідних ресурсів, необхідних і достатніх для виконання всіх пунктів намічених перетворень в їх взаємозвязках і взаємодоповнення.

Саме такий, практично-орієнтований підхід видається єдино можливим. Численні спроби корінних перетворень у сфері освіти незмінно закінчувалися невдачею, перш за все, через їх декларативність і лозунгово, не підкріплених системою реалізації добрих побажань з урахуванням наявних ресурсів і конкретних етапів проведення відповідних ідей у життя.

Сказане стосується, зрозуміло, не тільки до розробки стратегії розвитку освіти на вищому державному рівні. В умовах демократизації освіти, диференціації та варіатізаціі освітніх систем, "розкріпачення" управлінської діяльності на різних ступенях освіти і практично в кожному державному чи недержавному навчальному закладі пошук ефективних стратегій освітньої діяльності набуває особливої актуальності. Але і в цьому випадку загальні принципи системного забезпечення будь-яких інноваційних перетворень залишаються незмінними - рівень стратегічних досліджень може бути різним, підхід ж до них залишається в основі своїй незмінним.

Нижче розглядається суть такого підходу.